Версия 21:15, 17 сентября 2023

{{Персона

|Имя                  = Краснорядцева Ольга Михайловна
|Оригинал имени       = 
|Фото                 = 
|Ширина               = 
|Подпись              = 
|Роспись              =
|Дата рождения        = 27 февраля 1956 г.
|Место рождения       = Караганда 
|Дата смерти          = 
|Место смерти         = 
|Гражданство          = 
|Научная сфера        = педагогика и психология
|Научная школа        = 
|Период работы в Томском университете  = с ноябрь 1999 г.
|Место работы в Томском университете   = кафедра  педагогики
|Учёная степень       = Профессор по кафедре психологии образования
|Учёное звание        = профессор
|Альма-матер          = Национальный исследовательский Томский государственный университет
|Научный руководитель = В.Е. Клочко
|Знаменитые ученики   = В.Е. Морозова, О.В. Никифорова
|Награды и премии     = Премия ТГУ ([[2020 год в истории Томского университета|2020]); Знак «За заслуги в сфере образования» (2020)

}}

КРАСНОРЯДЦЕВА Ольга Михайловна (27 Июнь 1956, Караганда) – профессор кафедра педагогики.

Семья

Отец Краснорядцевой О.М., Михаил Георгиевич (1927),из семьи сельского учителя, работал инженером. Мать, Прасковья Грироьевна (девичья фамилия Шамраева, 1927)из семьи служащего, работала инженером-проектировщиком. В н. в. оба на пенсии.

Школьные и студенческие годы

Краснорядцева О.М. в 1974 окончила окончила среднюю школу № 1 в Караганде. В 1975 поступила на психол. отделение философского факультета Ростовского-на-Дону университета, окончила в 1980 по специальности «психология» с квалификацией «психолог, преподаватель», защитив дипломную работу «Роль волевого усилия в механизмах самоконтроля» (науч. руководитель канд. психол. наук, доц. С.Т. Джанерьян).

Преподавательская деятельность

С августа 1980 - ассистент кафедры педагогики и психологии, с 1983 - старший преподаватель кафедры педагогики и психологии кафедры педагогики и психологии, с декабря 1986 - доцент кафедры научных основ управления образованием Карагандинского ун-та (КарГУ). С января 1993 - проректор по научной работе краевого ИПК при КарГУ. С июня 1994 - доцент кафедры дошкольной педагогики, с сентября 1995 - доцент, с ноября 1997 - заведующий кафедрой психологии образования Барнаульского педагогического университета. По совместительству с 1999 - профессор представительства ТГУ в Барнауле, со 2 сентября 2002 - профессор кафедры педагогики факультета психологии ТГУ.профессор, В ТГУ читает курсы: педагогическая психология, психология образования, психология профессионализма, психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний, методика преподавания психологии. Ученое звание доцент по кафедре научных основ управления образованием присвоено ВАК 26 апреля 1990:доцент , профессор по кафедре психологии образования - 17 марта 1999.

Направления научно-исследовательской деятельности и научно-организационная деятельность

Обл. науч. интересов Краснорядцевой - психология мышления, психология образования, психология профессионализма. Развивает представление о полифункциональном характере мышления в обеспечении жизнедеятельности человека: в построении многомерного образа мира (через категоризацию воспринимаемого, открытие сверхчувственных качеств предметов и явлений - значений, смыслов, ценностей); в трансформации жизненного мира субъекта; в обеспечении саморазвития собственной личности и личности другого (творчество в системе «субъект - субъект»). Автор ряда эксперим. методик, позволяющих исследовать феномен «чувствительности к проблемам». Разрабатывает подходы к диагностике особенностей становления многомерного мира человека на разных этапах образовательного процесса. В 1986 в совете МГУ защитила дис. «Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициации» на соиск. учен. ст. канд. психол. наук (науч. руководитель канд. психол. наук, доц. В.Е. Клочко; официальные оппоненты профессора М.В. Гамезо и кандидат психологических наук, доцент Э.Д. Телегина; утвержден ВАК 26 авг. 1987). В 1997 в совете МГУ защитила диссертацию «Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности» на соискании ученой степени доктора психологических наук (научный консультант профессор В.Е. Клочко; официальные оппоненты профессора А.Г. Асмолов, А.И. Подольский, Э.Д. Телегина; утв. ВАК 18 июля 1997). Автор более 100 работ, в том числе 2 монографий, 2 учебных пособий. Подготовила 19 кандидатов наук. Среди ее учеников кандидат педагогических наук В.Е. Морозова (в настоящее время. заведующий кафедрой дошкольного образования Алтайского краевого ИПК работников образования, Барнаул), кандидат психологических наук О.В. Никифорова (в настоящее время заведующий кафедрой психологии КарГУ), Ю.Е. Кукина (в настоящее время заведующий кафедрой прикладной психологии Восточно-Казанского университета, Усть-Каменогорск) и других. С 1997 - член докторского диссертационного совета (общая педагогика, педагогика профес. развития и общая психология) в Барнаульском педагогическом университете. С 2001 – член докторского диссертационного совета (медицинская психология и социальная психология) в ТГУ. Член редколлегии «Сибирского психологического журнала», журнал «Педагог» (Барнаульский педагогический университет), член редакционного совета журнала «Вестник. Барнаульского государственного педагогического университета: Психолого-педагогические науки». Инициатор и организатор проведения 5 региональных школ молодых ученых-психологов (Белокуриха, Бийск, Барнаул, 1999-2003), 8 краевых научно-практических конференций для психологов образования (1996-2003). Лауреат Всесоюзного конкурса молодых ученых-психологов (1982). Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (1999). Увлекается туризмом, сторонник и активный пропагандист здорового образа жизни.

Награды

Томского государственного университета

• Поощрительная премия ТГУ ([[2020 год в истории Томского университета|2020]);
• Медаль «За заслуги в сфере образования» (2020).

Труды

• Диагностика мышления в процессах трансформации рутинной деятельности в творческую. Караганда, 1994;
• Особенности профес. мышления в условиях психодиагностической деятельности. Барнаул, 1998;
• Пед. мышление как проявление профес. компетентности. Барнаул, 2000;
• Психол. механизмы динамики профес. образа мира педагогов в период смены образовательной парадигмы // Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре. Бийск, 2000;
• Реконструкция ценностно-смысловой структуры ситуации деятельности как метод исследования особенностей ментального пространства личности // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность, коммуникация, толерантность. Томск, 2002;
• Содействие становлению профес. мышления педагогов как задача системы повышения квалификации // Упр. профес. развитием и изменениями в системе повышения квалификации. Томск, 2002;
• Проблемы профес. становления личности в процессе повышения квалификации // Сиб. психол. ж. 2002. № 15;
• Проблемы профес. готовности к диагностике становления человека как самоорганизующейся психол. системы // Психосинергетика и образование. Чита, 2002.

Источники и литература

• Суроедова Е.А. Стили мышления как предикторы психологической готовности студентов к инновационной деятельности // Вестник Самарского Государственного Технического Университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2021. Т. 18. № 2. С. 19–30.