[досмотренная версия][досмотренная версия]
(Новая страница: «{{Персона |Имя = Сергей Николаевич Кирпотин |Оригинал имени = |Фото…»)
 
Строка 1: Строка 1:
 
{{Персона  
 
{{Персона  
  |Имя                  = Сергей Николаевич Кирпотин
+
  |Имя                  = Наталья Викторовна Козлова
 
  |Оригинал имени      =  
 
  |Оригинал имени      =  
 
  |Фото                =  
 
  |Фото                =  

Версия 18:01, 12 марта 2021

Наталья Викторовна Козлова
Дата рождения:

19 апреля 1959 г.

Место рождения:

поселок Мгачи Александровск-Сахалинского района Сахалинской области


КОЗЛОВА (дев. Латонцева) Наталья Викторовна (р. 19 апреля 1959, пос. Мгачи Александровск-Сахалинского района Сахалинской области) – профессор кафедры генетической и клинической психологии Томский государственный университет.

Биография

Отец К., Виктор Иннокентьевич (р. 1934), работал горным инженером; Мать К., Татьяна Ивановна (дев. Бартко, р. 1934), экономист. Родители К. проживают в н. в. в Одессе (Украина).

После окончания средней школы № 22 в п. Мгачи (1976) в 1977 поступила на ф-т автоматики и телемеханики Том. политехн. ин-та им. С.М. Кирова, специализировалась на кафедре автоматики и телемеханики. Окончила ин-т (1982) по специальности «автоматика и телемеханика», защитив дипломную работу «Автоматическая обработка проб металла» (науч. руководитель канд. техн. наук, зав. лаб. НИИ черной металлургии С.Н. Тимчурин).

В 1982–1988 – инженер в лаб. настройки в монтажно-сборочном цехе Том. объединения «Контур». В 1988–1992 – инженер-конструктор НИИ электромеханики (Томск). С 1992 – ст. лаборант, зав. кабинетом, с 1993 – асс., с авг. 1998 – ст. преп., зам. зав. каф. общей и прикл. психологии человека ТГПИ. Одновременно с 1993 по 1995 обучалась на ф-те психологии ТГПИ по специальности «практ. психология». Среди ее преп. Э.И. Мещерякова, В.И. Кабрин, М.А. Холодная. Защитила дипломную работу «Развитие творческих возможностей младших школьников» (науч. руководитель проф. Г.В. Залевский). В 1996 К. поступила в аспирантуру НИИ Сибири, Дальнего Востока и Севера РАО (НИИ СДВиС РАО). С окт. 1998 – доц., с 2009 – проф. каф. генетической и клинической психологии ТГУ. В 2006 К. поступила в докторантуру Ин-та развития образовательных систем РАО. С 2002 – проф. кафедры инженерной педагогики ТПУ. Учен. звание доц. по каф. генетической и клинической психологии присвоено решением МО РФ в 2000. Читает курсы: «Введение в профессию», «Основы акмеологии», «Акмеологические основания высшего профес. образования», «Акмеориентированные подходы к изучению профес. деятельности».

Обл. науч. интересов К. – психология развития, акмеология, психология образования. В 1997 в совете при Институте образования Сибири, Дальнего Востока и Севера РАО защитила дис. «Игра как условие развития творческих возможностей учащихся начальных классов различных пед. систем» на соиск. учен. ст. канд. психол. наук (специальность 19.00.07 – пед. психология; науч. руководитель д-р психол. наук, проф. Г.В. Залевский; офиц. оппоненты д-р психол. наук, проф. В.Е. Клочко и канд. психол. наук, доц. Т.Г. Бохан; утв. ВАК в 1998).

К. принимает активное участие в исследованиях, проводимых каф. генетической и клинической психологии в обл. профес. здоровья, личностно-профес. становления в условиях вузовского образования. Исследования выполняются как междисциплинарные, находящиеся на стыке акмеологии, психологии образования и клинической психологии, что позволяет выйти к решению проблем совр. высшего образования. Исследования личностно-профес. становления достигается при рассмотрении его как формы проявления самоорганизации человека как целостной психол. системы. Данный подход способствует разрешению противоречия, представленного в акмеологии категориями «профессионализм личности» и «профессионализм деятельности» (дихотомия внутреннего и внешнего, объективного и субъективного), не противопоставляя эти категории, а рассматривая человека как целостную психол. систему в реальной жизнедеятельности. Осуществлены развитие и конкретизация основных категорий: профес. образ мира; личностно-профес. становление в условиях реальной жизнедеятельности человека (в условиях высшего профес. образования.

В рамках исследований разрабатываются акмеориентированные основания высшего профес. образования, сущность которых состоит в том, чтобы органично трансформировать культуру в целостную ценностно-смысловую картину мира, складывающуюся в период обучения в высшей школе, в соответствии с которой обеспечивается единство содержательного и ценностно-смыслового состава образа мира человека и как следствие движение к «акме». Исследования преследуют цель изучить сущностные характеристики личностно-профес. становления, совершающиеся в условиях реальной жизнедеятельности человека, раскрывающиеся в ценностно-смысловых измерениях многомерного мира и проявляющиеся в конструировании профес. образа мира. Определены типы профес. образа мира, различимые по выраженности псих. ригидности, смысложизненных ориентаций и системы ценностей. Установлено, что псих. ригидность, которая рассматривалась как показатель открытости/закрытости системы, представляет собой акмеологический инвариант профессионализма, т.е. обладает свойствами универсальности и инвариантности, обеспечивающими активное саморазвитие специалиста вне зависимости от специфики профес. деятельности.

В 2008 в дис. совете при ТГУ защитила дис. «Личностно-профес. становление в условиях вузовского образования: акмеориентированный подход» на соиск. учен. ст. д-ра психол. наук (специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология; науч. консультант чл.-корр. РАО, д-р психол. наук, проф. Г.В. Залевский; офиц. оппоненты д-р психол. наук, проф. Г.В. Акопов, В.Е. Клочко, А.И. Подольский; утв. ВАК в 2009). К. принимала участие в выполнении федеральных аналит. ведомственных программ: «Развитие науч. потенциала высшей школы» (2009–2010), «Развитие образования» (2008–2010). С 2006 принимала участие в качестве руководителя и исполнителя грантов РГНФ, РФФИ, Минобрнауки: «Роль интеллектуального ресурса в совладающем поведении», «Роль ригидности в личностно-профес. становлении: содержательное и эксперим. исследование», «Психол. безопасность и ее динамика в различных группах молодых людей в условиях трансформации рос. об-ва», «Науч.-метод. обеспечение формирования мотивационной готовности студентов к инновационной деятельности в процессе непрерывного профес. образования», «Развитие науч. потенциала высшей школы», «Разработка, апробация и внедрение комплекса программ и технологий диагностики и формирования мотивации к инновационной деятельности молодежи в системе непрерывного профес. образования», «Распределенная информ.-аналит. система оценки компетентности ИТ-специалистов», «Профес. образ мира студентов из регионов с разным уровнем инновационной активности (на примере Сибири)».

К. принимала участие в работе многих междунар. и всерос. конф., форумов и симпоз. В их числе: Сиб. психол. форум «Методол. проблемы совр. психологии: иллюзии и реальность (Томск, 2004); IV Регион. конф. «Яз. и мировая культура» (Томск, 2005); Всерос. науч.-практ. конф. «Психол. помощь учащейся молодежи в совр. мире» (Курск, 2006); Всерос. науч. конф. «Психология перед вызовом будущего» (Москва, 2006); Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием «Человек в условиях соц. изменений» (Уфа, 2007); Всерос. науч.-практ. конф. «Россия ХХI в.: пути и перспективы развития» (Москва, 2007); ХII симпоз. «Психол. проблемы смысла жизни и акме» (Москва, 2007); IX Верос. науч.-практ. конф. «Экон. психология: актуальные теорет. и прикл. проблемы» (Иркутск, 2008); Всерос. конф. «Диагностика формирования мотивационной готовности к инновационной деятельности в условиях непрерывного профес. образования» (Томск, 2010); IV Сиб. психол. форум «Ценностные основания психологии и психология ценностей» (Томск, 2011); KORUS-2004: 8th Korea-Russia Inter. Symposium on Science and Technology (Tomsk, 2004); Междунар. конф. «Совр. технологии обучения: междунар. опыт и рос. традиции "СТО-2005"» (С.-Петербург, 2005); Междунар. науч.-практ. конф. «Состояние и перспективы развития высшего образования» (Сочи, 2006); I Междунар. науч.-практ. конф. «Развитие систем высшего образования: тенденции, перспективы, прогнозы» (Москва, 2006); Междунар. науч.-практ. конф. «Проблема здоровья личности в теорет. и прикл. психологии» (Владивосток, 2011); Междунар. конф. «Теория и фундаментальные проблемы психол. практик (на примере психол. супервизии)» (Томск, 2012); VIII międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «strategiczne pytania światowej nauki (Przemyśl, Польша, 2012); Miedzynaroodowej vedecko-praktycznej konferencji «Dny vedy-2012» (Praha, Чехия, 2012); Międzynarodowej naukowi-praktycznej onferencji «dynamika naukowych badań (София, Болгария, 2012); 10th Annual Worldwide Forum on Education and Culture (Рим, Италия, 2011); 3rd World Conference on Learning, Teaching and Educational leadership (Брюссель, Бельгия).

Стажировалась в ун-те Ла Сапиенца (Италия, Рим, 2011). Авт. более 100 работ, в т. ч. 21 учеб.-метод. пособия. Подготовила 2 канд. наук (Е.Н. Вержицкая, Т.Г. Ломоносова). Чл. дис. совета при ТГУ К 212.267.08 (2000–2007). Чл. объединенного дис. совета при ТГУ Д 212.267.16 по специальностям 19.00.01 «общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки), 19.00.04 «медицинская психология» (психологические науки), 13.00.01 «общая педагогика, история педагогики и образования» (педагогические науки) (с 2012). Чл. дис. совета при ТГУ Д 212.267.20 по специальности 19.00.13 «психология развития, акмеология» (с 2012). Чл. ред. коллегии науч. ж. «Сиб. психол. ж.». Чл. Всерос. психол. об-ва, куратор совр. гуманит. проекта «Классический ун-т и классическая гимназия: традиции партнерства в модернизации образования». Награждена грамотой ТГУ (2009).

Лауреат премии Том. обл. в сфере образования и науки (2004). Лауреат конкурса «За лучшую науч. книгу», проводимого Фондом развития отеч. образования (2008). Лауреат конкурса науч. работ «Особенности рос. культуры и менталитета как фактор соц.-экон. развития страны», проводимого Фондом модернизации и развития «Об-во» (2007). В 2009 и 2010 – победитель IX и X Рос. конкурсов образоват. программ и метод. обеспечения подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в области муниципального упр. (дипломы 1 ст.), проводимых Министерством экон. развития РФ.

В числе увлечений К. путешествия, рафтинг, горные лыжи. Замужем за Андреем Николаевичем, инженером. Их дети: Ксения, в н. в. живет и работает в США; Светлана, в н. в. учится в Праге (Чехия).

Труды

  • Личностно-профес. становление: психол.-акмеологический подход. Томск, 2007;
  • Личностно-профес. становление студентов в условиях вузовского образования: акмеориентированный подход. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012;
  • Прогноз стратегий профессиональной направленности студентов // Сиб. психол. ж. Томск. 2010. № 38;
  • Совм. с С.А. Богомазом. Модель личностного развития подростков и юношей с учетом переживаемого ими чувства собственной безопасности в условиях трансформации российского общества // Там же. № 36;
  • Совм. с Т.Г. Бохан. Акмеориентированные технологии в практике инновационного образования // Психология обучения. 2010. № 12;
  • Совм. с А.Р. Хайдаровой. Особенности ценностно-смысловой сферы старшеклассников, переживших развод родителей // Сиб. психол. ж. 2010. № 37;
  • Совм. с Т.Г. Ломоносовой. Интеграция показателей, определяющих управленческий потенциал молодых специалистов, в условиях гуманитарных акмеориентированных технологий // Там же. 2011. № 42;
  • Совм. с И.Ю. Малковой, С.А. Богомазом. Мотивационные модели жизненного пространства студентов высшей школы // Акмеология. 2011. № 3;
  • Совм. с Е.Н. Вержицкой. Факторы личностно-профес. развития педагогов в условиях модернизации образования // Вестн. Кем. гос. ун-та. 2011. № 4(48);
  • Ригидность в личностно-профессиональном становлении студентов высшей школы // Materiały Miedzynaroodowej vedecko-praktycznej konferencji «Dny vedy-2012». Psychologie a sociologie. Praha, 2012;
  • Совм. с Я.А. Ветровой. Характеристики уровней акмеологической позиции педагога // Сиб. психол. ж. 2012. № 44;
  • Совм. с К.К. Акимовой, М.С. Щегловой. Инструмент супервизионного сопровождения профессионального психол. образования: Интерактивная модель «Карта профессиональной мобильности» // Materiały VIII międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Dynamika naukowych badań-2012». Przemyśl. 2012. Vol. 15;
  • Совм. с I.V. Atamanova. The effect of the training programme on students motivation for research activity // Problems of Psychology in the 21st Century. 2012. №3;
  • Совм. с А.С. Гуляевым. Психол. безопасность как критерий профес. здоровья студентов старших курсов инновационных ун-тов // Мед. психология в России: электрон. науч. журн. 2012. № 4(15).

Источники и литература