Версия 18:50, 8 декабря 2022

ПРОЗУМЕНТОВА (девичья Шевелева) Галина Николаевна (родилась 17 ноября 1946 г., с. Мамонтово Мамонтовского района Алтайского края) - профессор кафедры управления образованием.

Отец Г.Н. Прозументовой, Николай Афанасьевич (1918-?), работал механиком Мамонтовского автопарка. Мать Г.Н. Прозументовой, Таисия Алексеевна (девичья Каширская, 1924-?), работала бухгалтером Мамонтовского райпромбыткомбината, затем главным бухгалтером комбината бытового обслуживания. Оба из крестьян.

Замужем за Львом Михайловичем Прозументовым (1946). Он окончил юридический факультет ТГУ, доктор юридических наук, профессор кафедры криминологии и уголовно-исполнительного права Юридического института ТГУ. Их дети: Антон (1972), окончил СГМУ, кандидат медицинских наук, региональный менеджер представительства международной фармацевтической компании в Сибири; Евгений (1981), учился в Юридическом институте ТГУ.

После окончания Мамонтовской средней школы (1964) Г.Н. Прозументова работала учительницей немецкого языка в Островновской 8-летней школе, была классным руководителем 8-го класса, избиралась секретарем колхозной комсомольской организации.

В 1965 г. поступила на филологическое отделение историко-филологического факультета ТГУ. Среди ее университетских учителей Н.Н. Киселев, В.Д. Морозов, В.В. Палагина, Н.Б. Реморова, О.М. Соколов, Д.Л. Соркина, Э.М. Жилякова и др. Окончила ун-т (1970) по специальности «русский язык и литература» с квалификацией «филолог, преподаватель русского языка и литературы», защитив дипломную работу «Интимно-психологическая лирика А.А. Фета» (научный руководитель доцент В.Д. Морозов).

С 1 сентября 1970 г. - асс. кафедры русского языка, преподаватель русского языка и литературы подготовительного отделения ТГУ, с декабря 1972 г. - асс. кафедры педагогики и психологии ТГУ, с сентября 1974 г. - аспирант кафедры педагогики и психологии ТГУ, с декабря 1977 г. - аспирант НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, с 1 июля 1978 г. - асс., с 31 марта 1979 г. - ст. преп., с 31 марта 1982 г. - доц., с 1 января 1988 г. - ст. науч. сотр. (докторант), с 1 января 1990 г. - доц., с 11 января 1994 г. - проф. кафедры педагогики и психологии ТГУ. В 1994-2000 гг. - заместитель директора по научной работе ИОСДВиС РАО. С 19 января 2000 г. - проф. кафедры управления образованием психологического факультета ТГУ.

Ученое звание доцента по кафедре педагогики и психологии присвоено ВАК 25 апреля 1984 г., профессора по той же кафедре - Госкомитетом РФ по высшему образованию 26 июня 1996 г.

Читает курс теории педагогики и стратегического менеджмента; спецкурсы «Исследование современной ситуации в образовании»; «Образовательные стратегии в управлении»; «Инновационные образовательные технологии»; «Исследование в управлении»; «Педагогическая деятельность: модели и позиции»; «Педагогика совместной деятельности: теория, практика».

Область научных интересов Г.Н. Прозументовой - природа и особенности инновационных процессов в образовании, в человеческих системах и педагогических практиках. Исследует условия и факторы субъективации образоват. пространства, процессы порождения людьми своих смыслов и целей образования. В 70-х занималась критическим анализом сложившейся практики воспитательной работы в массовой школе и определила условия качественного изменения воспитательной работы для развития ценностных ориентаций школьников.

24 мая 1979 г. в совете НИИ общих проблем воспитания АПН защитила диссертацию «Система деятельности как фактор формирования всесторонних и гармонических ценностных ориентаций школьников» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (научный руководитель кандидат педагогических наук М.В. Кабатченко, научный консультант доктор педагогических наук Л.И. Новикова; официальные оппоненты доктор педагогических наук И.Д. Чернышенко и кандидат философских наук И.И. Верникова; утверждено ВАК 21 ноября 1979 г.).

В 80-х занималась сравнительным анализом разных педагогических практик по способу определения в них цели воспитания. Установила влияние способов образования цели на состояние и развитие педагогической практики, показала зависимость между «очеловечиванием» цели воспитания и вовлеченностью разных участников образовательного процесса, педагогов и учащихся в определение цели.

В 1992 г. в совете НИИ теории и истории педагогики АПН СССР (Москва) защитила диссертацию «Теоретические основы определения цели воспитания в педагогике» на соискание ученой степени доктора педагогических наук (официальные оппоненты доктор философских наук, член-корреспондент РАО Л.П. Буева, доктора педагогических наук, профессор Т.Н. Мальковская и Б.З. Вульфов; утверждено ВАК 26 февраля 1993 г.).

Введенное Г.Н. Прозументовой новое понятие «образовательная реальность» позволило осуществить сравнительный анализ закрытой и открытой образовательных систем и обнаружить явление функциональной редукции, характерное для закрытых систем и массовой школы: наличие скрытых образовательных процессов, программ и эффектов; мифологизация сложившейся практики образования, обезличивание субъектов образовательной практики. Г.Н. Прозументова выявила механизмы и условия перехода от закрытых систем к открытому образовательному пространству. Наряду с этим она занимается исследованием стратегий и механизмов упр. инновационными процессами в открытом образовательном пространстве.

Под руководством Г.Н. Прозументовой с 1990 г. реализуется авторский проект «Школа совместной деятельности (на базе томской средней школы № 49), с 2000 г. - региональный проект «Формирование механизмов развития открытого образовательного пространства региона», мегапроект «Развитие образования в России (среднее образование)» Института «Открытое общество» (фонд Сороса). В ходе их выполнения разработаны модели управления образовательным учреждением, осуществляющим инновационную деятельность, модель сетевого взаимодействия в региональной системе повышения квалификации - Центр инновационного образования (ЦИО), ряд программ повышения квалификации и профессионального развития работников образования, в том числе программы «Первый шаг: от авторитаризма к авторству», «Первый шаг: вхождение в инновационную деятельность», «Педагогика совместной деятельности».

Занимается обоснованием методологии и методики гуманитарного исследования в образовании, поиском новых подходов и методов, позволяющих понимать и изучать образовательные стратегии в управлении. В ходе исследований под руководством Г.Н. Прозументовой образовалась научная проектная группа из преподавателей кафедры управления образованием ТГУ (кандидат философских наук А.О. Зоткин, кандидат философских наук С.Г. Баронене, Т.В. Стецюк), преподавателей ТГПУ, руководителей экспериментальных направлений (кандидат педагогических наук И.Ю. Малкова, кандидат исторических наук В.Ю. Соколов, кандидат философских наук А.В. Петров, кандидат педагогических наук С.И. Поздеева, кандидат физико-математических наук С.К. Росошек, кандидат педагогических наук Е.А. Румбешта, кандидат педагогических наук Л.В. Веснина и другие), педагогов и руководителей общеобразовательных экспериментальных школ (Л.А. Сорокова, директор томской средней школы № 49; С.Н. Колпаков, учитель той же школы, О.Н. Калачикова, заместитель директора по научно-методической работе той же школы; Е.А. Суханова, директор Центра инновационного образования) и другие.

Исследования Г.Н. Прозументовой поддержаны грантами Международного фонда «Культурная инициатива». Проект Г.Н. Прозументовой победил на конкурсе «Авторская школа» (программа «Обновление гуманитарного образования в России» (1994, 1995).

Подготовила 4 кандидатов наук (Е.Л. Богданова, В.В. Косова, О.А. Федяева, С.В. Моторная). Была научным консультантом докторской диссертации С.И. Осиповой.

Член докторского диссертационного совета в ТГПУ и кандидатского диссертационного совета (медицинская психология; социальная психология) в ТГУ. Председатель программного комитета ежегодной Всероссийской конференции «Традиционные и инновационные процессы в образовании» (Томск, 1996, 1997, 1998, 1999, 2000, 2001), научный руководитель ежегодной межрегиональной «Школы педагога-исследователя» (1990-2003). Руководитель межвузовского семинара «Методология гуманитарного исследования в образовании». Сопредседатель программного комитета международной конференции «Открытое образование для открытого общества: стратегии инновационного управления и развития» (Томск, 2002).

Занимается выполнением программы «Исследование феноменов и тенденций перехода к открытому образовательному пространству», является консультантом, экспертом по вопросам образовательного менеджмента, проектирования инновационных процессов в образовании, создания программ развития образовательных учреждений, организации исследований инновационных процессов в образовании.

Определение цели воспитания в педагогике: новый подход // Образование в Сибири. 1995. № 1; Традиции и инновации в педагогической практике: особенности цели и целеобразования // Образование в Сибири. 1996. № 1; Традиция и инновация: разные способы целеобразования и развития педагогической практики // Традиционные и инновационные процессы в современном образовании. Томск, 1996; Цель в педагогике: догматическое и парадигматическое определение // Мастер-класс. 1996. № 1; Инновационные процессы в педагогической практике и образовании» / Ред. Г.Н. Прозументова. Барнаул; Томск, 1997 (в соавт.); Школа совместной деятельности». Книга 1. Томск, 1997; Школа совместной деятельности». Книга 2. Томск, 1997; Школа совместной деятельности». Книга 3. Томск, 2000; Школа совместной деятельности». Книга 4. Томск, 2001; Школа совместной деятельности». Книга 5. Томск, 2002 (в соавторстве); Методология гуманитарного исследования в образовании: опыт, проблемы, размышления / Ред. Г.Н. Прозументова. Томск, 2002 (в соавторстве); Диагностика изменений в образовании: Монографический сборник / Ред. Г.Н. Прозументова. Томск, 2002 (в соавт); Аналитические материалы региональной стратегической команды Томской области // Ключевые проблемы региональных образовательных систем: опыт анализа / Ред. А.М. Моисеев. М., 2002.

Архив ТГУ. Ф. Р-815. Оп. 25. Д. 22; Архив ТГУ. Ф. Р-815. Оп. 78. Д. 956; Томский государственный университет: Ежегодник-2000 / Под ред. Г.В. Майера. Томск, 2001.