Прозументова Галина Николаевна
Дата рождения:	17 ноября 1946 г.
Место рождения:	с. Мамонтово Мамонтовского района Алтайского края
Учёное звание:	профессор

ПРОЗУМЕНТОВА (дев. Шевелева) Галина Николаевна (родилась 17 ноября 1946 г., с. Мамонтово Мамонтовского района Алтайского края) - профессор кафедры управления образованием.

Отец П., Николай Афанасьевич (р. 1918), работал механиком Мамонтовского автопарка. Мать П., Таисия Алексеевна (дев. Каширская, р. 1924), работала бухгалтером Мамонтовского райпромбыткомбината, затем гл. бухгалтером комбината бытового обслуживания. Оба из крестьян.

Замужем за Львом Михайловичем Прозументовым (р. 1946). Он окончил юрид. ф-т ТГУ, д-р юрид. наук., в н. в. проф. каф. криминологии и угол.-исп. права Юрид. ин-та ТГУ. Их дети: Антон (р. 1972), окончил СГМУ, канд. мед. наук, в н. в. регион. менеджер представительства междунар. фармацевтической компании в Сибири; Евгений (р. 1981), студент Юрид. ин-та ТГУ.

После окончания Мамонтовской средней школы (1964) П. работала учителем нем. яз. в Островновской 8-летней школе, была классным руководителем 8-го класса, избиралась секретарем колхозной комс. организации. В 1965 поступила на филол. отд-ние ист.-филол. ф-та ТГУ. Среди ее унив. учителей Н.Н. Киселев, В.Д. Морозов, В.В. Палагина, Н.Б. Реморова, О.М. Соколов, Д.Л. Соркина, Э.М. Жилякова и др. Окончила ун-т (1970) по специальности «рус. яз. и лит.» с квалификацией «филолог, преп. рус. яз. и лит.», защитив дипломную работу «Интимно-психол. лирика А.А. Фета» (науч. руководитель доц. В.Д. Морозов).

С 1 сент. 1970 - асс. каф. рус. яз., преп. рус. яз. и лит. подготовительного отд-ния ТГУ, с дек. 1972 - асс. каф. педагогики и психологии ТГУ, с сент. 1974 - аспирант каф. педагогики и психологии ТГУ, с дек. 1977 - аспирант НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, с 1 июля 1978 - асс., с 31 марта 1979, ст. преп., с 31 марта 1982 - доц., с 1 янв. 1988 - ст. науч. сотр. (докторант), с 1 янв. 1990 - доц., с 11 янв. 1994 - проф. каф. педагогики и психологии ТГУ. В 1994-2000 - зам. дир. по науч. работе ИОСДВиС РАО. С 19 янв. 2000 - проф. каф. упр. образованием психол. ф-та ТГУ.

Учен. звание доц. по каф. педагогики и психологии присвоено ВАК 25 апр. 1984, проф. по той же каф. - Госкомитетом РФ по высшему образованию 26 июня 1996. Читает курс теории педагогики и стратегического менеджмента; спецкурсы «Исследование совр. ситуации в образовании»; «Образоват. стратегии в упр.»; «Инновационные образоват. технологии»; «Исследование в упр.»; «Пед. деятельность: модели и позиции»; «Педагогика совм. деятельности: теория, практика».

Обл. науч. интересов П. - природа и особенности инновационных процессов в образовании, в человеческих системах и пед. практиках. Исследует условия и факторы субъективации образоват. пространства, процессы порождения людьми своих смыслов и целей образования. В 70-х занималась критическим анализом сложившейся практики восп. работы в массовой школе и определила условия качественного изменения воспитательной работы для развития ценностных ориентаций школьников.

24 мая 1979 в совете НИИ общих проблем воспитания АПН защитила дис. «Система деятельности как фактор формирования всесторонних и гармонических ценностных ориентаций школьников» на соиск. учен. ст. канд. пед. наук (науч. руководитель канд. пед. наук М.В. Кабатченко, науч. консультант д-р пед. наук Л.И. Новикова; офиц. оппоненты д-р пед. наук И.Д. Чернышенко и канд. филос. наук. И.И. Верникова; утв. ВАК 21 нояб. 1979).

В 80-х занималась сравнительным анализом разных пед. практик по способу определения в них цели воспитания. Установила влияние способов образования цели на состояние и развитие пед. практики, показала зависимость между «очеловечиванием» цели воспитания и вовлеченностью разных участников образоват. процесса, педагогов и учащихся в определение цели.

В 1992 в совете НИИ теории и истории педагогики АПН СССР (Москва) защитила дис. «Теорет. основы определения цели воспитания в педагогике» на соиск. учен. ст. д-ра пед. наук (офиц. оппоненты д-р филос. наук, чл.-корр. РАО Л.П. Буева, д-ра пед. наук, проф. Т.Н. Мальковская и Б.З. Вульфов; утв. ВАК 26 февр. 1993).

Введенное П. новое понятие «образоват. реальность» позволило осуществить сравнительный анализ закрытой и открытой образоват. систем и обнаружить явление функциональной редукции, характерное для закрытых систем и массовой школы: наличие скрытых образоват. процессов, программ и эффектов; мифологизация сложившейся практики образования, обезличивание субъектов образовательной практики. П. выявила механизмы и условия перехода от закрытых систем к открытому образоват. пространству. Наряду с этим она занимается исследованием стратегий и механизмов упр. инновационными процессами в открытом образоват. пространстве. Под руководством П. с 1990 реализуется авторский проект «Школа совм. деятельности (на базе том. средней школы № 49), с 2000 регион. проект «Формирование механизмов развития открытого образоват. пространства региона», мегапроект «Развитие образования в России (среднее образование)» Ин-та «Открытое общество» (фонд Сороса). В ходе их выполнения разработаны модели упр. образоват. учреждением, осуществляющим инновационную деятельность, модель сетевого взаимодействия в регион. системе повышения квалификации - Центр инновационного образования (ЦИО), ряд программ повышения квалификации и профес. развития работников образования, в т. ч. программы «Перв. шаг: от авторитаризма к авторству», «Перв. шаг: вхождение в инновационную деятельность», «Педагогика совм. деятельности». В н. в. занимается обоснованием методологии и методики гуманит. исследования в образовании, поиском новых подходов и методов, позволяющих понимать и изучать образоват. стратегии в упр. В ходе исследований под руководством П. образовалась науч. проектная гр. из преп. каф. упр. образованием ТГУ (канд. филос. наук А.О. Зоткин, канд. филос. наук С.Г. Баронене, Т.В. Стецюк), преп. ТГПУ, руководителей эксперим. направлений (канд. пед. наук И.Ю. Малкова, канд. ист. наук В.Ю. Соколов, канд. филос. наук. А.В. Петров, канд. пед. наук С.И. Поздеева, канд. физ.-мат. наук С.К. Росошек, канд. пед. наук Е.А. Румбешта, канд. пед. наук Л.В. Веснина и др.), педагогов и руководителей общеобразоват. эксперим. школ (Л.А. Сорокова, директор том. средней школы № 49; С.Н. Колпаков, учитель той же школы, О.Н. Калачикова, зам. директора по науч.-метод. работе той же школы; Е.А. Суханова, директор Центра инновационного образования) и др. Исследования П. поддержаны грантами Междунар. фонда «Культурная инициатива». Проект П. победил на конкурсе «Авторская школа» (программа «Обновление гуманит. образования в России» (1994, 1995).

Подготовила 4 канд. наук (Е.Л. Богданова, В.В. Косова, О.А. Федяева, С.В. Моторная). Была науч. консультантом докт. дис. С.И. Осиповой.

Чл. докт. дис. совета в ТГПУ и канд. дис. совета (мед. психология; соц. психология) в ТГУ. Председатель программного комитета ежегодной Всерос. конф. «Традиционные и инновационные процессы в образовании» (Томск, 1996, 1997, 1998, 1999, 2000, 2001), науч. руководитель ежегодной межрегион. «Школы педагога-исследователя» (1990-2003). Руководитель межвузовского семинара «Методология гуманит. исследования в образовании». Сопредседатель программного комитета междунар. конф. «Открытое образование для открытого об-ва: стратегии инновационного упр. и развития» (Томск, 2002). В н. в. занимается выполнением программы «Исследование феноменов и тенденций перехода к открытому образоват. пространству», является консультантом, экспертом по вопр. образоват. менеджмента, проектирования инновационных процессов в образовании, создания программ развития образоват. учреждений, организации исследований инновационных процессов в образовании.

Определение цели воспитания в педагогике: новый подход // Образование в Сибири. 1995. № 1; Традиции и инновации в пед. практике: особенности цели и целеобразования // Там же. 1996. № 1; Традиция и инновация: разные способы целеобразования и развития пед. практики // Традиционные и инновационные процессы в совр. образовании. Томск, 1996; Цель в педагогике: догматическое и парадигматическое определение // Мастер-класс. 1996. № 1; Инновационные процессы в пед. практике и образовании» / Ред. Г.Н. Прозументова. Барнаул; Томск, 1997 (в соавт.); Школа совместной деятельности». Кн. 1. Томск, 1997; Школа совместной деятельности». Кн. 2. Томск, 1997; Школа совместной деятельности». Кн. 3. Томск, 2000; Школа совместной деятельности». Кн. 4. Томск, 2001; Школа совместной деятельности». Кн. 5. Томск, 2002 (в соавт.); Методология гуманит. исследования в образовании: опыт, проблемы, размышления / Ред. Г.Н. Прозументова. Томск, 2002 (в соавт.); Диагностика изменений в образовании: Монографический сб. / Ред. Г.Н. Прозументова. Томск, 2002 (в соавт); Аналит. материалы регион. стратегической команды Том. обл. // Ключевые проблемы регион. образоват. систем: опыт анализа / Ред. А.М. Моисеев. М., 2002.

Архив ТГУ. Ф. Р-815. Оп. 25. Д. 22; Архив ТГУ. Ф. Р-815. Оп. 78. Д. 956; Том. гос. ун-т: Ежегодник-2000 / Под ред. Г.В. Майера. Томск, 2001.