| Ирина Юрьевна Малкова | |
 | |
| Дата рождения: | |
|---|---|
| Место рождения: |
Черногорск Красноярского края |
| Учёное звание: |
доцент |
| Альма-матер: | |
| Научный руководитель: | |
| Награды и премии: |
|
МАЛКОВА (девичья фамилия Сергиенко) Ирина Юрьевна (родилась 13 апреля 1967, Черногорск Красноярского края) – профессор кафедры общей и педагогической психологии Томского государственного университета.
Отец Сергиенко, Юрий Давыдович (родился в 1940 г.), окончил Красноярский политехнический институт, работал руководителем службы электробезопасности на Черногорском комбинате искусственной кожи, в настоящее время на пенсии. Мать Сергиенко, Тамара Несторовна (девичья фамилия Козакова, родилась в 1946 г.), окончила Красноярский медицинский институт, работала акушером-гинекологом женской консультации № 2 Абакана.
Замужем за Сергеем Александровичем (родился в 1965 г.), он окончил СибГМУ, заместитель директора Благотворительного фонда «Парус». Их дочь Александра (родилась в 1998 г.) ученица гимназии № 6 Томска.
И.Ю. Малкова после окончания абаканской средней школы № 2 (1984) поступила на исторический факультет ТГУ. Среди ее университетских преподавателей профессор А.А. Говорков, З.Я. Бояршинова, М.Е. Плотникова, старший преподаватель П.Ф. Никулин, А.Н. Попов.
С 3-го курса специализировалась в области применения математических, количественных методов в историческом исследовании (группа целевой интенсивной подготовки специалистов). Принимала участие в работе спецсеминара, посвященного изучению истории политических партий России начала XX в. (руководитель А.А. Говорков).
Окончила университет (1990) по специальности «история» с квалификацией «историк, преподаватель истории и обществознания», защитив дипломную работу «Социально-экономическое развитие крестьян Сибири в начале ХХ в.» (научный руководитель старший преподаватель П.Ф. Никулин).
С апреля 1990 г. – учитель истории в средней школе № 6 Томска, с сентября 1990 г. – младший научный сотрудник лаборатории методологии науки и культуры ТГУ. В 1992–1994 гг. – научный сотрудник лаборатории развития сельских школ Сибири, Дальнего Востока и Севера, в 1994–1999 гг. – ученый секретарь Института развития образования Сибири, Дальнего Востока и Севера. С 1999 г. – старший преподаватель кафедры педагогики, с 2003 г. – доцент кафедры психологии образования и педагогики, с 2010 г. – профессор кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии ТГУ. По совместительству с 2009 г. – профессор кафедры инженерной педагогики ТПУ. В 2004–2008 гг. – докторант кафедры педагогики и психологии образования ТГУ.
Ученое звание доцента по кафедре психологии образования и педагогике присвоено ВАК в 2004 г.
Читает курсы: «Методология проектной деятельности», «Технология проектной деятельности», «Методики проектирования», «Разработка образовательных проектов и программ», «Консультирование образоват. проектов», «Проектные технологии в образовании», «Управление инновационными проектами в образовании», «Технологии разработки социальных и образовательных проектов», «Проектный менеджмент», «Методология и технология разработки исследовательских проектов», «Общий психологический практикум: проектирование образовательного профиля». Читает курс «Организация образовательного проектирования в вузе» для аспирантов. Ведет занятия по программе повышения квалификации педагогов и преподавателей высшей школы «От проекта к культуре проектирования».
Основное направление научной деятельности И.Ю. Малковой – исследование и обоснование возможностей проектной деятельности для развития образования. В данном контексте в процессе работы над кандидатской диссертацией (1992–1994) были определены возможности и условия организации метода проекта в современной школе.
В 1994 г. в диссертационном совете по защите кандидатских диссертаций Института образовательных технологий РАО (Новосибирск) защитила диссертацию «Педагогические условия реализации метода проектов в сельской профессионально-профилированной школе» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (научный руководитель профессор Г.И. Петрова; официальные оппоненты профессор, действительный член РАО Ю.В. Сенько, кандидат педагогических наук Т.А. Костюкова; утверждено ВАК в 1995 г.). Исследования, осуществленные в период написания докторской диссертации (1995–2007), посвящены обоснованию и разработке концепции образовательного проектирования, становлению субъектной позиции участников образования в проектировании. В исследовании принимало участие около 200 детей, более 100 педагогов, разработчиков и пользователей программы обучения образовательному проектированию. Изучение проблематики становления субъектной позиции в проектировании целенаправленно изучалось с 1995 и продолжается в настоящее время.
В 2006, 2007 гг. И.Ю. Малкова выступала экспертом при проведении исследования 25 школ-участников конкурса по отбору лучших образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
В 2008 г. в диссертационном совете ТГУ защитила диссертацию «Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе» на соискание ученой степени доктора педагогических наук (научный консультант доктор психологических наук, профессор Г.Н. Прозументова; официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор А.А. Веряев, доктор педагогических наук, доцент Т.М. Ковалева, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО В.И. Слободчиков; утверждено ВАК в 2009 г.). Образовательная программа «Обучение образовательному проектированию», разработанная в процессе исследования, реализуется в школах Томской области, республики Хакасия, Алтайского края и в других регионах, педагогами и управленцами, прошедшими повышение квалификации по программам «Проекты в школе: совместное и образовательное действие», «Управление разработкой образовательных проектов».
Материалы исследования вошли в программы курсов повышения квалификации преподавателей высшей школы, организованных на базе ТГУ в рамках приказа Минобрнауки РФ «Психолого-дидактические компетенции преподавания в условиях модернизации высшей школы», «Профессиональная ментальность современной преподавательской психологии в вузе», «Проектирование инновационного образовательного пространства в классическом университете», «Современные образовательные технологии и их использование в высшей школе», «Разработка учебных курсов по педагогике в гуманитарной парадигме» в качестве разделов «Проектирование образовательного профиля», «Проектирование образовательных программ в вузе», «Управление разработкой инновационных образовательных проектов». Результаты исследования использовались в рамках реализации приоритетного направления национального проекта «Образование» в высшем образовании – на базе ТГУ (направление ИОП ТГУ «Психолого-образовательные технологии»), ТУСУР (направление ИОП ТУСУРа «Организация группового проектного обучения»); в среднем образовании – при проведении экспертизы в конкурсе школ, внедряющих инновационные образовательные программы (Томская область).
Материалы исследования использовались в области межведомственных программах для разработки методики оценки инновационного содержания образовательных проектов; для организации сетевых проектов профильного образования в регионе. В рамках проектов Федеральной целевой программы развития образования осуществляется исследование возможностей и разрабатываются технологии реализации образовательного проектирования для развития инновационного потенциала личности, мотивационной готовности молодежи к инновационной деятельности, для становления инновационных образовательных сообществ. В рамках проекта «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков» осуществляется разработка образовательных программ по использованию образовательного проектирования для развития общей одаренности детей и подростков.
Автор свыше 60 научных работ, 4 учебных пособий.
Принимала участие в работе международных конференций «Открытое образование открытому обществу» (Томск, 2002), ежегодной Всероссийской конференции «Традиционные и инновационные процессы в образовании» (Томск, 1995–2011), Всероссийской конференции «Педагогика развития» (Красноярск, 1997), ежегодной Всероссийской тьюторской конференции (Томск, 1997–2009), Международного научного семинара «Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию» (Самара, 2001), Всероссийская конференция «Классический университет в неклассическое время» (Томск, 2007, 2008), региональной Школы гуманитарного управления и исследования (Томск, 2003–2011); Всероссийской конференции «Создание интегрированного образовательного пространства для развития детской одаренности: детский сад – школа – университет» (2010, 2012).
В 2010 г. стажировалась в Германии по программе «Формы и технологии развития дополнительного профессионального образования»; в 2012 г. стажировалась в Германии и Нидерландах по программе «Европейский опыт развития одаренности у детей и подростков».
С 2003 г. – ученый секретарь диссертационного совета К 212.267.08 по педагогическим наукам при ТГУ; с 2007 г. – ученый секретарь диссертационного совета Д 212.267.20 по педагогическим и психологическим наукам при ТГУ.
Увлекается спортом (волейбол, лыжи, коньки), туризмом.
Список трудов в разделе "Персоналии ученых ТГУ" на сайте НБ
